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畢業論文開題報告設計三部曲【準確、快速、保證通過】
作者: 日期:2018/6/22 15:15:51 點擊:

成功設計畢業論文開題報告,應從認知、技能、設計等3 個層面入手,其中高屋建瓴的認知是成功開題報告的基石,簡練揣摩的技能是成功開題報告的保障,遠見卓識的設計是成功開題報告的關鍵。

1 高屋建瓴的認知

眾所周知,學位論文開題報告是研究生人才培養過程中不可或缺的環節,具有“驗前導后”的重要樞紐作用(圖1)。

 畢業論文開題報告

“驗前”意指開題報告是檢驗研究生在開題前掌握學術范式程度的“試金石”。對于一個剛步入學術殿堂的研究生來說,率先掌握學術研究的基本范式非常重要,如是否真正學會閱讀文獻并廣泛閱讀國內外文獻?數據資料收集及處理方法掌握程度如何?掌握學術研究方法有多少?有否嘗試獨立撰寫學術論文?諸如這些學術研究的基本技能是成功設計開題報告的重要保障。因此,通過開題報告可檢驗研究生掌握學術研究基本技能的程度。“導后”意指開題報告是研究生在開題后撰寫學位論文的“導航儀”。開題報告既明確了學位論文的研究方向,指明了研究對象和所需解決的問題;又搭建了主要研究內容、提出了研究目標和擬解決的關鍵問題、設計出了技術路線圖、設想了研究方法和技術手段。這些內容在開題報告中是經過全方位、深層次、高質量的系統性“導航”設計,開題后啟動“導航”按鈕,按照開題報告的主旨和框架撰寫學位論文,少數地方只需根據實際情況變化做靈活機動的微調。因此,優秀的開題報告意味著學位論文成功了一半。反之,沒有很好學術研究基本技能的鍛造和積淀,就難以設計出一份優秀的開題報告,而沒有優秀的開題報告,就難以創造出一篇優秀的學位論文。這充分體現了開題報告的樞紐作用。

鑒于開題報告在整個研究生培養過程中所起到的承上啟下作用,應從全局觀角度認識開題報告的重要性,不能把開題報告僅作為一個孤立環節,而應視為一個環環相扣的學術鏈中的一環。學術基礎、開題報告和學位論文構成“學術鏈”,學術基礎保障開題報告,開題報告導航學位論文。由此,全局觀視角下認知開題報告的重要性須從“學術娃娃”抓起。在研究生開啟學術生涯之際就應知曉開題報告的重要性,并為設計成功的開題報告而努力夯實學術研究的基石,即盡快學會文獻閱讀技能,努力廣泛閱讀國內外文獻,學會掌握數據資料收集及研究方法,并嘗試獨立撰寫學術論文。只有掌握學術研究的基本技能,才能為設計開題報告提供重要保障;只有設計優質的開題報告,才能真正引導成功地完成學位論文,進而避免出現“開題報告后另起爐灶撰寫學位論文”的現象。

2 簡練揣摩的技能

“九層之臺,起于累土”。開題報告是學術研究技能集成體現,離不開學術研究技能的逐步積累。無論從標點圖表規范、科技語言使用、文獻閱讀要領、數據方法掌握、寫作范式技巧等基本學術技能,還是到學術觀點升華、學術思想創造等高級學術技能,均為設計成功的開題報告提供重要保障。沒有掌握學術研究的技能,只能寫出沒有思想、沒有觀點、沒有范式的“讀之乏味,棄之難行”的“雞肋”式開題報告。

文獻既是學術思想的“源泉”,又是學術技能的“營養”,因此,文獻既是研究生進入學術殿堂的“敲門磚”,更是研究生學術研究的“生存之道”。在開題報告架構中,國內外研究進展占有很大篇幅,可見文獻閱讀和分析是開題報告的重要內容之一。文獻閱讀和分析技能主要表現在文獻挑選、文獻閱讀和文獻述評等三方面。

2.1 文獻挑選技能 

各類文獻庫儲存大量文獻,在浩瀚的文獻庫中挑選出合適的文獻非常重要,否則,難以獲取從事學術研究所需的真正“源泉”和“營養”。挑選文獻有三原則:一是挑選高檔次文獻,二是挑選最新文獻,三是挑選經典文獻。一般地,高檔次文獻挑選以高檔次期刊為標準,每一個學術領域均有學術界公認的若干個高檔次期刊,例如《地理學報》《地理研究》《地理科學》等就屬于地理學科的高檔次期刊;另外,因為人文—經濟地理學具有明顯學科交叉性特點,除了地理學專門類期刊外,人文—經濟地理學各子學科在其他學科高等級期刊上也會出現高檔次文獻,例如,經濟地理學在經濟類期刊《經濟研究》和《中國工業經濟》,農業地理學在經濟類期刊《中國農村經濟》和《農業經濟問題》,城市地理學在城市類期刊《城市規劃》和《城市規劃學刊》,旅游地理學在管理類期刊《中國軟科學》和《旅游學刊》,人口地理學在社會學期刊《中國人口科學》等。所以作為初入學術研究的研究生要迅速掌握人文—經濟地理學的高檔次期刊,以便挑選高檔次文獻。挑選最新文獻一般以最近3 年的文獻為依據,只有了解最新文獻,才能掌握該領域研究學術動態最新進展,為自己學術研究提供創新空間。通常,經典文獻發表時間相對長久一些,但因其學術水平高而具有被引頻次高和下載率高的“雙高”特點,對某一領域學術研究產生持久影響而受到廣泛和持續關注,尤其是高被引頻率表明此文獻具有某些方面的價值,也就在一定程度上反映了該文獻的質量和影響[13-15],那么,閱讀這樣文獻能夠獲取高品質“營養”,激活學術靈感的可能性也就越大。

2.2文獻閱讀技能    

文獻閱讀是一個由淺到深、由表及里、循序漸進的進程。根據這一特點,閱讀文獻技能可概括“選擇閱讀”“仔細閱讀”“反復閱讀”“比較閱讀”“思考閱讀”“評價閱讀”等6 個階段(表1)。

縱觀六個階段,“選擇閱讀”和“仔細閱讀”屬于文獻閱讀技能的初級階段,大部分研究生比較容易掌握,但即使是這樣,也會出現“不愿、不廣、不挑”等文獻閱讀問題。由于科技文獻艱深晦澀,枯燥乏味,加之內生惰性和外界誘惑,因此很多研究生根本就不愿靜不下心來閱讀文獻,由于主動性不夠,只在迫不得已時,諸如導師布置具體任務,或在開題前,才不得不找一些文獻來閱讀,致使文獻閱讀面不廣,既達不到學科交叉研究的目標,也容易淪為“井底之蛙”。當然,因為文獻閱讀不廣,更談不上按照高檔次、最新和經典等原則挑選文獻。

“反復閱讀”和“比較閱讀”是文獻閱讀技能的中級階段,難度相對較大,很多研究生難以做到或做得不好。在研究生剛進入學術生涯階段,經常碰到難以讀懂文獻,尤其來自高檔次期刊的文獻,面對這種情況“束之高閣”現象很普遍,并沒有隨著知識積累和能力提升,反復閱讀以前難以讀懂的文獻。通過比較閱讀既可找出差異,也可歸納共性,為自己開展研究探尋經驗,這就需要多層面多角度對各類文獻進行比較,工作量大且細,研究生難以做好做到“比較閱讀”。

“思考閱讀”和“評價閱讀”是文獻閱讀的高級階段,不僅對研究生來說難度最大,也是困擾很多研究生畢業剛開始獨立開展學術研究的青年科研人的一大難題。高級階段的閱讀文獻是產生學術思想和學術觀點重要途徑,由于大部分研究生難以做到“思考閱讀”和“評價閱讀”,因而也難以產生自己想要研究的idea,基本以“命題作文”式落實導師的思想進行論文創作,正因為沒有掌握高級階段的文獻閱讀技能,進而引致大多數研究生面對開題報告的“選題依據”一籌莫展,幾乎做不好這部分內容,同時文獻綜述的評析內容也寫不好,最后論文研究內容也僅寥寥數筆,難以挖掘出可行的研究思路。

2.3 文獻述評技能    

文獻述評即文獻綜述,是指選擇某一學術問題(或研究領域),在搜集文獻資料的基礎上,通過組織與考量,對該學術問題(或研究領域) 在一定時期內已有研究成果進行分析、歸納、整理和評述的過程[16,17],其不僅是論文寫作學術規范的重要組成部分,而且是在同行基礎上作出新的發現的階梯[18]。可見,文獻述評既是學術研究的基石,又學術創新的突破口,主要從闡述和評析兩方面展開。一般論文引言部分的文獻回顧、學位論文的國內外研究進展、基金課題的國內外研究現狀等均涉及到文獻綜述,綜述類論文更是如此。文獻綜述的根本目的是系統深入地閱讀、歸納、辨析前人研究成果,從中發現研究中存在的問題和漏洞,進而為自己的研究找到突破口,要么延續前人的研究使之深化,要么彌補前人研究的漏洞和不足;更有甚者在原有的問題領域發現新的研究處女地,由此體現出所做選題的研究價值和創新性。

總結當前在期刊論文審稿、課題標書評審、以及學位論文開題、盲審和答辯等工作中所接觸到的文獻綜述,發現存在3 個主要問題:一是文獻選取“傾簡略精”。文獻選擇傾向于簡單和隨意,未能將該領域精華文獻挑選出來,特別是高檔次文獻、最新文獻和經典文獻。二是文獻闡述“重堆輕析”。文獻分析大部分以“×××研究了……;×××分析了……;×××提出了……”等“壘磚砌墻”式進行文獻段落簡單堆砌,缺乏選擇、歸納、甄別和分析,難以達到文獻闡述的邏輯性和層次性要求。三是文獻評析“避客就主”。很多文獻綜述只是停留在簡單的闡述部分,并沒有評析內容,即使有評析部分,也存在回避客觀而重視主觀的問題。既未能客觀科學評析已有文獻成果具有哪些優點,對該領域取得哪些貢獻,整體上還存在哪些不足,又缺乏客觀點評已有文獻從研究理論與方法、研究觀點與思路能為自己研究提供哪些借鑒,以及自己研究從哪些方面彌補已有研究的局限而體現出創新;更有甚者為體現創新而刻意規避,對文獻中與自己研究內容相似的就避而不談,以此凸顯自己研究的創新,實際上這已經涉嫌學術道德問題。

做好文獻綜述,把握“九字經”:避堆砌、尋關聯、增研值。

(1) 避堆砌。力避文獻堆砌的實用方法就是歸類,即將挑選出來文獻集進行整理歸納,分類編排,對各類文獻提煉觀點(小標題),分析比較。歸類依據可遵循時間順序、研究內容、研究方法、研究結論、觀點流派等。各類內容的結構和層次應圍繞觀點依次展開,進而體現出嚴謹的邏輯性。同時,運用并列、轉折或遞進等過渡性連接詞語,將闡述的內容串聯起來,進而體現出層次性。

(2) 尋關聯。初步收集起來的文獻零亂、無序交織在一起,表面上似乎沒有關聯,難以窺視內在“精髓”,而文獻綜述實質就是通過尋找文獻之間內在關聯進而達到提煉學術價值的目標。歸類其實就是尋找關聯的初級階段,這相對比較簡單,更深層次的尋找關聯是指每類里文獻之間內在關聯是什么,也就是將這些文獻串聯起來的邏輯線,這是尋找關聯的高級階段,難度相對比較大。如何尋找邏輯線?可從三方面著手:一是聚焦“視角點”。以宏觀、中觀和微觀等視角為主線,闡述研究尺度或研究內容,分析宏觀、中觀和微觀的研究特點,是彼此間孤立并行,還是交替推進。二是把脈“時間軸”。按照時間演替劃分研究階段,分析不同階段的研究特點,探尋階段間存在什么關聯性。三是依托“技術面”。從研究方法和手段方面,闡述基礎性研究、政策性研究、經驗性研究、定量研究等,剖析各自研究特點,比較不同技術手段對該領域研究的貢獻或不足。

(3) 增研值。“研值高,意義大”,因此,文獻綜述應著力于增強學術研究價值。在聚焦視角點、把脈時間軸、依托技術面等深度闡述基礎上,文獻綜述一定要升華到文獻評析階段。一般地,文獻評析需要回答3 個問題:第一,現有研究已經做了什么;第二,現有研究的不足是什么;第三,還有哪些方面可以繼續研究[19]。總結起來就是客觀評析前人成果的優點、學術貢獻,以及存在的不足和局限,尋覓未來研究的突破口,推動研究向更深層次和更高階段發展,力求實現增強學術價值和學術創新的終極目標。

畢業論文開題報告

3 遠見卓識的設計

由于學位論文的開題報告沒有一個統一的固定模式,雖然各高校和科研機構的開題報告范式不完全相同,但框架體系內容具有共性方面,主要涉及到論文題目及摘要、選題依據、文獻綜述及啟示、論文研究方案、研究基礎及條件、預期研究成果及創新性、研究進度安排、論文提綱和參考文獻等9 個方面。圖2 對9 個方面所涉及的具體內容提出了簡要的設計要領。相比較,在開題報告框架內容中,論文題目及摘要、選題依據、文獻綜述及啟示、論文研究方案等4 個部分的設計難度更大,也是開題報告的核心部分。

因此,下面主要從這4 個部分做進一步闡釋。

3.1 論文題目及摘要的設計要領 

論文題目是學位論文的“門面”。首先,題目設計要新穎且醒目,才能提高吸引力,引起廣泛關注。其次,題目設計要精煉且準確。精煉主要體現在題目不能太長;準確主要體現在題目緊扣研究內容,避免出現題目和研究內容出現脫節現象,尤其是當前熱衷的兩類“戴帽子”題目:突出研究理論/方法的“基于……的×××研究”,以及突出研究對象與背景的“……視角/背景下×××研究”,很容易出現“有表無里”的“兩張皮”現象,即沒有緊扣“帽子”主線去設計研究內容,導致題目與研究內容相脫節。當然,“新穎、醒目、精煉、準確”的題目設計要求是與深度闡述“選題依據”以及精心設計“研究內容”反復打磨基礎上得以實現。

論文摘要是學位論文的“窗口”。摘要又稱概要、內容提要,即“摘其要點而發”,是論文核心內容的準確提煉[20]。其設計要領是“相對獨立、簡明扼要、客觀評價、結構嚴謹”,即以提供研究內容梗概為目的,不加注釋和評論的簡短陳述[21],簡明、確切地記述開題報告的主要內容,具有獨立性和自明性,且擁有與開題報告同等量的主要信息,即不閱讀整個開題報告,就能獲得必要信息。

3.2 選題依據設計要領    

選題依據一般包含選題背景和研究意義兩部分,主要回答“為什么要研究這個問題”,是研究生在進行開題報告設計過程中面臨相當棘手的“攔路虎”。雖然選題依據分為選題背景和研究意義兩部分,但二者緊密關聯,只有闡述清楚“選題背景”,才能“撥云見日”闡釋“研究意義”。“選題背景”設計要領沒有統一范式,學科之間差異較大。地理科學是關于國情研究最主要的學科之一。國情是指國家那些能夠影響乃至決定未來發展進程的政治、社會、自然、經濟等方面相對穩定的、總體性的客觀情況和特點[9]。人文—經濟地理學視角下中國的基本國情包括:國土資源,糧食/能源的生產與保障,生態系統/環境,人口、經濟發展、城鎮化及其空間格局,國家和區域的可持續發展,中國發展的全球地緣政治及其演變等[9]。因此,聚焦國民經濟和社會發展中迫切需要解決的問題,其人文—經濟地理專業學位論文選題背景一般以“大處著眼,小處著手”為設計要領,意指以當前國家社會經濟生活中影響國計民生的重大人文—經濟地理問題為研究命題。“十九大”報告提出的“強化舉措推進西部大開發形成新格局,深化改革加快東北等老工業基地振興,發揮優勢推動中部地區崛起,創新引領率先實現東部地區優化發展,建立更加有效的區域協調發展新機制”“以城市群為主體構建大中小城市和小城鎮協調發展的城鎮格局,加快農業轉移人口市民化”“以疏解北京非首都功能為‘牛鼻子’推動京津冀協同發展,高起點規劃、高標準建設雄安新區”“以共抓大保護、不搞大開發為導向推動長江經濟帶發展”“支持資源型地區經濟轉型發展”“加快邊疆發展,確保邊疆鞏固、邊境安全”“堅持陸海統籌,加快建設海洋強國”“鄉村振興”“一帶一路”倡議等,均屬于人文—經濟地理學關注的視角。為一如既往地體現“以任務帶學科”和“國民經濟主戰場”的學科特點,人文—經濟地理學的研究生應抓住當前國家提出的國民經濟和社會發展現實需求,在“一帶一路”倡議、鄉村振興、新型城鎮化、空間治理與區域發展、長江經濟帶、雄安新區、生態文明建設、海洋強國、產業轉型、人口市民化、精準扶貧以及東北振興等領域,結合自己學術技能及研究條件,善于挖掘某一具體問題,著手思考研究,進而體現出選題的前瞻性、可行性和創新性。要實現“大處著眼”過渡到“小處著手”的設計要領,可以按照宏觀、中觀和微觀等3 個層面展開闡述。由于選題背景體現出了前瞻性和創新性,那么研究意義相對容易概括。

“研究意義”設計要領是注重客觀具體,防止“二忌”,一是切忌堆出主觀臆斷的泛泛而談研究意義,二是切忌套用人云亦云的空洞研究意義。對于人文—經濟地理專業,要結合選題背景實際內容,從理論貢獻和實踐價值兩方面展開,理論貢獻主要表現為對學科發展的理論價值,實踐價值表現為對國民經濟和社會發展所關注的現實意義。

3.3 文獻綜述及啟示設計要領 

文獻綜述及啟示一般分為國內外研究進展、綜合評析和相關啟示,是開題報告篇幅占比最大的一部分,看似簡單,其實不易。因為文獻堆砌對于研究生來說不難,但要真正做好的文獻綜述及啟示還是有一定難度。一般地,文獻綜述及啟示主要停留在國內外研究進展階段,且以文獻堆砌為主,很少出現綜合評析,幾乎沒有相關啟示;后兩部分缺失與前面文獻堆砌有關,僅僅文獻堆砌是難以后續評析,更無啟示。“國內外研究進展”設計要領是避堆砌和尋關聯,前面已詳述,此處不贅。

“綜合評析”設計要領是秉客觀,增研值。對國內外研究進展的綜合評析一定秉承客觀,切記為體現創新而主觀臆斷,這部分內容前面也已闡述,此處省略。“相關啟示”設計要領是亮出突破口,闡明研究觀點。通過國內外研究進展的綜合評析,對相關領域開展進一步研究的突破口已清晰,根據突破口,闡明自己將要展開研究的主要觀點和思路。

3.4 論文研究方案設計要領    

論文研究方案一般包括研究內容、研究目標、擬解決的關鍵問題、研究方法及技術路線等4 個模塊內容。由于開題報告圍繞“論文研究方案”展開,框架體系的其他內容直接或間接為“論文研究方案”服務,而“論文研究方案”又是后續學位論文撰寫的“導航儀”,因此,“論文研究方案”是開題報告重中之重,成為評判開題報告成功與否的最關鍵內容,當然也是開題報告設計難度最大部分。由于難度大,“論文研究方案”出現問題也明顯,尤其是“研究內容”這一模塊,要么層次不全、缺乏邏輯,要么只是提綱條目,缺少具體性、落實性、操作性等細化的具體內容,結果導致開題后仍不明白如何去做,或開題后另起爐灶撰寫學位論文等尷尬現象。

(1) “研究內容”主要構思和搭建學位論文的主體框架,在開題報告中屬于重要設計內容,其難度大,需花費足夠時間,集中主要精力去應對,絕非一夜或很短時間就能完成。“研究內容”設計要領是理主線、扣邏輯、挖思路。理主線意指要根據選題理清一條主線,搭建一個明晰的框架,主線貫穿框架的每個組成部分。扣邏輯意指要求框架每個部分層次清晰、環環相扣、邏輯凸顯。人文—經濟地理學的研究內容是人類生產生活活動的空間分布及運動規律,不僅要科學揭示問題產生的原因和科學機理,還要能夠判斷問題的嚴重程度和潛在危害以及演變趨勢,更要提出解決問題的合理途徑和可行方案,也就是經典的地理學要求回答的基本問題,即哪里有什么?為什么?怎么辦?[7]。遵循人文—經濟地理學“格局/特征→響應/演化→機制/機理→調控/優化”的基本研究路徑,開題報告的“研究內容”框架一般分為4 個部分,這4 個部分要充分體現出由表及里、層層遞進的邏輯關系。挖思路意指按照“研究什么問題、解決問題思路、運用哪些方法”等3 個要領細化框架的每個部分,是“研究內容”的重中之重,難中之難。如果挖思路沒有做好做到位,意味著將來撰寫學位論文只能是“江心補漏”或“另起爐灶”,但仍難逃“苦思冥想”的思路挖掘環節。

(2) “研究目標”主要闡述開展研究內容的目的,主要涉及厘清什么規律,揭示什么機理,解決什么問題等內容。切記不能將研究目標寫成研究內容的重復,也要防止與擬解決關鍵問題的混淆。“研究目標”設計要領是目的明確、科學設定和緊扣內容。目的明確意指要求聚焦科學問題、主次分明、闡述言簡意賅。科學設定意指目標設定不能過高過多,過高的目標難以實現,體現不出可行性;過多的目標不務實,一篇學位論文不可能解決很多科學問題,一般1~3 個即可。緊扣內容意指研究目標應針對研究內容而提出,不能泛泛而談。

(3) “擬解決的關鍵問題”主要從基礎理論或方法論的角度闡述開展研究要突破的難點。由于不了解關鍵問題的含義,或對解決關鍵問題所涉及的基礎理論及方法掌握不牢,對其中的難點認識不清,很多研究生簡單地把部分研究內容或研究目標誤作擬解決的關鍵科學問題。“擬解決的關鍵問題”設計要領是準確判斷、科學凝練和緊扣內容。準確判斷意指深入分析研究內容,識別出在后續研究中需要集中精力,力求突破的關鍵科學問題。科學凝練意指關鍵科學問題具有一定的深度,體現了論文研究創新,需要反復推敲、仔細提煉,把關鍵科學問題鮮明地亮出來。當然,擬解決的關鍵問題不宜多,一般1~2 個即可。緊扣內容意指“擬解決的關鍵問題”要明確具體,與研究內容緊密契合,不能泛泛而談,言之無物或故弄玄虛。

“研究方法及技術路線”是為研究內容服務的。研究方法主要包括數據獲取方法、數據處理方法、數據分析方法和結果表達方法;技術路線是指采取的技術手段、具體步驟及解決關鍵性問題的方法等在內的研究路徑。“研究方法及技術路線”設計要領是有的放矢和路徑清晰。有的放矢主要針對研究方法,由于研究方法服務于研究內容,因此沒有最好的研究方法,只有最適合的研究方法,不能脫離研究內容籠統地羅列研究方法,應根據不同研究內容而采取不同研究方法,強調適用性和針對性。路徑清晰主要針對技術路線,為清晰表達技術路線,研究技術路線可采用流程圖,將研究思路、研究內容、研究方法的邏輯路線勾勒出來,并結合技術路線圖,分解研究步驟,清晰闡述每一步驟的關鍵任務,要體現研究的可操作性。


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